五年級下冊祖父的園子教學設計一

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復導入。

1、揭題，讀題。

這節課我們繼續學習第十課，讀課題。通過上節課的學習我們知道這篇課文節選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說說課文主要寫了什么?(主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發生的趣事。)

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。(第2節、第13節)

2、引讀第二節。(讀出園子的美和生機勃勃)。

3、自由讀第13節。

我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現一兩個詞??(無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲)

你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切??，要做什么，??，要怎么樣，??，都是??。

4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

交流，相機指導朗讀。

(運用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會……一會……)

5、老師讀這一段時發現了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得?嗦?(蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字??自由。)

6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現出來。(配樂朗讀。)

7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。)

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現出來的呢?

讓我們繼續漫步于園中，默讀課文3-12節，注意那些最有趣、最好笑的細節，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

2、交流，品析，指導朗讀。

引導學生抓關鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

(第12段：我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”

把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么?感受到了什么?

這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢?把你內心的自由暢快讀出來。

我仿佛看到你和祖父的頭發都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢!

多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。)

3、小結：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就??，想做什么，就??我完全是??。

四、感悟自由的源泉。

1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢!

2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態度又是怎樣的呢?

默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父?

3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導讀句子。

祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。(課件出示)

五、抒發對自由渴望。

1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是??自由的。(配樂引讀)我感覺到花開了，就像??，我看到鳥飛了，就像鳥??，我聽到蟲子叫了，就像??，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，??，愿意爬上房，??，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，??，愿意結一個黃瓜，就??，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，??。我要做什么，??，要怎么樣，??，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎?請你運用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個園子，??

……愿意……就……想……就……

六、拓展延伸。

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺?(快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念)

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫?

(蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)就讓我們再深情地讀課題。

3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的??，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。

板書：

祖父的園子

愛　自由

五年級下冊祖父的園子教學設計篇二

教學目標

1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子

4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學重點：

體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學難點

領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。

課時安排

1個課時

課前準備

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

教學過程

激趣導入

1、全班跟唱《童年》。問：剛剛我們唱的是什么歌?我們唱這首歌的時候是怎樣的心情?(快樂)的確，我們每個人都有自己的童年，童年發生的事情都讓我們難忘。大作家蕭紅也有自己難忘的童年，她最難忘的是祖父的園子，為什么一個園子會讓她如此難忘呢?讓我們一起走進祖父的園子。

2、板書：祖父的園子

3、讓生展示收集的關于作者的資料。然后，師補充。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀文，讀通順課文，注意讀準字音。

2、作者回憶了在祖父園子里的哪些情景?如果不清楚這個問題的同學，可以和同桌討論。

三、再讀感受。

1、出示問題：認真的默讀課文，想想祖父的園子留給你的印象怎樣?作者在園子中的心情怎樣?找出相關段落，把你的體會寫在旁邊。

2、生默讀課文。

3、生匯報自己的學習成果。

a、漂亮的園子。

①讀1、2自然段，讀了這幾句話，你體會到了什么?

(祖父的園子是一個什么都有的，昆蟲豐富多彩、可愛、充滿生機、熱鬧、美麗的園子。)

②指導朗讀。

b、自由的園子。

①讀17自然段，這一段寫了什么?你感受到了什么?是圍繞哪句話寫的?(指導朗讀)

②讀“花開了，……似的”“倭瓜愿意……就……”指導朗讀，模仿寫句子：

a、花開了，就像()。鳥飛了，就像()。蟲子叫了，就像()。一切都()。

b、要做什么，()，要怎么樣，()，都是()。倭瓜是自由的，()。黃瓜是自由的，()。玉米是自由的，()。蝴蝶是自由的，()。螞蚱是自由的，()。蟬是自由的，蜂子是自由的，()。只是天空藍悠悠的，又高又遠

③指導寫法，作者寫了園子中的動物和植物都很自由，是為了把自己的真實感受表達出來，這種寫法是借景抒情。

c、快樂的園子。

①你從哪里體會到了快樂?找出相關段落.最快樂的是那件事?(學習5-12自然段，抓住人物的語言、動作、表情來寫。)

②分角色朗讀對話，然后采訪爺爺：“爺爺，您認為您的孫女是個怎樣的女孩?”(淘氣、可愛)，采訪蕭紅：“你認為你的爺爺是個怎樣的人?”(慈祥、寬容、和藹)

③指導看圖，面對淘氣的孫女，爺爺是怎樣的態度?(笑)

④小結，有的人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。在這個天堂里，我的想鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊!所以說這個園子也可以說是我和祖父的園子。作者借助了景、人、物來記錄這段幸福時光。

這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，只有31歲。在這堂課要結束的時候讓我們來輕輕地讀首詩。也算是我們對她的一種紀念!

祖父一天都在園子里邊

我也跟著祖父在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

我

戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的

花醒了鳥飛了

蟲子說話倭瓜上架

玉米上天黃瓜開花

玩累了

我找個陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……

七、板書