教學(xué)目的

1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析，從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。

3、理解不同的語言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

教學(xué)流程

一、復(fù)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？

二、深入討論，分析形象

以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評價(jià)。

1、討論第一次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明。

狼說自己是“忠誠馴良的狗”也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

（3）教師補(bǔ)充。

狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。

次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？

（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說自己是“忠誠馴良的狗”。）

（狼共說四句話，先用一個(gè)反問句，說明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。“毫不猶豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λ�發(fā)發(fā)善心。）

指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

如果學(xué)生在“怎么爬也”這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？

（原句好。有了“怎么爬也”再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）

既然這國個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？

2、討論第二次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（3）教師補(bǔ)充。

“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。

“我是狼狗”用狼狗狡辯。

“跟羊特別親”照應(yīng)前面的“好朋友”，都是為了討好。

最后向羊發(fā)誓：“你只要伸出……幫你咬虱 ……”，此處可讓學(xué)生想象課文中用“……”表示狼還想說自己的忠誠、善良……狼還會(huì)說些什么呢？

狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

（4）練分角色讀4、5自然段。

（5）填“狼說自己是狗”的表格。

3、討論第三次對話。

（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

（2）其他小說補(bǔ)充說明。

（3）教師補(bǔ)充。

狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）

（第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)??搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）

可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用“搖尾巴”來證明自己“的的確確是狗”？

（因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。）

文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

（4）練讀第6?8自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表揚(yáng)。

4、討論第四次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

（2）其它小組補(bǔ)充說明。

（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。

（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、討論第五次對話。

（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明。

（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

三、談收獲

1、生字、詞語方面的收獲。

（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會(huì)搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的？你會(huì)怎樣對付他們呢？

四、課堂練

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（? ）又（? ）的狼。

（2）你（? ）搖尾巴，（? ）兇惡的狼。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

板書

14 會(huì)搖尾巴的狼

羊 狼

問“你是誰？” 裝可憐“忠誠馴良”

看“……很像狼。” 半閉眼“溫和狼狗”

說“別騙人……” 搖尾巴“的確是狗”

全明白“……還是狼” 露兇相“我吃掉你”

（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考） （善于偽裝，狡猾兇惡）

資料

嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇Ｋ�尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。