一、寫作與閱讀、聆聽、說話互相扣連，彼此滲透

啟思版教材采取“雙線”方式組織教材，既有語文能力訓練的重點，也凸顯具有人文性的內容主題。每個單元都設置閱讀、寫作、聆聽、說話四部分，組織完整，重點互相扣連，能力遷移順當，能有效地以輸入帶動輸出。如中一上單元二“記敘的要素和方法?人生多變幻”的學習重點如下：

【閱讀】1.認識記敘的要素。2.認識記敘的方法（一）：順敘法和倒敘法。3.綜合運用閱讀能力：掌握作者的感情；掌握內容，提出評價和見解；歸納主旨；分析及評價寫作手法；比較不同作品的內容和作法。

【寫作】1.運用記敘的要素寫作。2.運用順敘法和倒敘法。

【聆聽】1.聽出話語中的記敘要素。2. 綜合運用聆聽能力：聽出說話技巧；概括要點。

【說話】1.學習清楚交代記敘要素。2.綜合運用說話能力：表達、溝通。3. 一分鐘朗讀：日常錯讀字（二）。

該單元的講讀課文是羅貫中的《楊修之死》，文后的“能力訓練1”要求把1～3段記敘的“雞肋事件”的記敘要素填寫完整，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，“能力訓練2”讓學生思考課文記敘這些事件的次序與事件發生的先后次序有什么分別？作者用哪種記敘方式來寫楊修之死？有什么好處？“比較閱讀”同樣強化這一學習重點，要求填寫“劉邦因為重用韓信而得天下”一事的記敘要素。導讀課文是蘇童的《九歲的病榻》和蕭紅的《同命運的小魚》（節錄），課外閱讀理解是林良的《餞別》，文后同樣要求寫出事件的記敘要素和記敘方法。同時，“寫作訓練”再次對記敘六要素和記敘方法進行細化介紹。“聆聽訓練”和“說話訓練”同樣以抓住話語中的記敘要素為要點。可以說，教材以講讀、導讀和課外閱讀三種閱讀形式初步讓學生了解記敘的要素和方法，以寫作鞏固記敘的要素和方法，以聆聽和說話實踐掌握記敘的要素和方法。一個單元閱讀教學與寫作訓練高度匹配，輔以7～10頁同樣學習重點的聆聽、說話訓練，四個部分珠聯璧合相輔相成，互相照應彼此滲透。這樣，通過一個周期的學習，學生對記敘的要素和方法自然能夠掌握到位。每個單元后面還設置了“寫作?自我評估”環節，便于學生針對學習重點對學習成效進行自我打分。

蘇教版教材七年級上冊第一單元的寫作主題為“有感而發”，要求面對各種各樣的生活，寫出內心世界的變化。單元閱讀中小說《安恩和奶牛》及《古代寓言二則》的教學重點則是關于體會小說構思的精巧、了解懸念手法的作用和了解寓言蘊含的道理。閱讀與寫作內容的關聯不大，比較牽強。

二、注重寫作過程的詳細指引，逐層引導

一套語文教材，除了閱讀系統的編制，最為教師看重的便是寫作系統的編制，尤其是寫作方法的指導。那些只有蒼白寫作理論和概念的內容，如浮萍般沒有根底，讓教者難以操作實踐，讓學生無法自主學習。啟思版教材在寫作訓練設計上有詳盡的構思活動設計，注重寫作思維訓練，指導性強，可操作性強。

如中一下單元七“景物描寫（一）：晨昏四時景致佳”，先列出“學習重點”：

1.運用靜態描寫和動態描寫。

2.運用隨時推移法。

然后，提醒學生確定時間的順序和抓住景物的特點。“寫作練”是三題中任選一題，分別是：

1.情境題：秋季旅行剛過去，你班的旅行地點是山頂。當日大家游覽了不少地方，拍下不少美麗的照片。試以“山頂日與夜”為題，寫一篇文章。以下是同學拍下的一些照片，你可以參考一下。（照片略）

2.開放題： 日香港（請在橫線上填上一個季節）。

3.命題寫作：驟雨中的街頭。

對“命題寫作：驟雨中的街頭”，教材從審題、確立主旨、組織內容到作法提示設計了一系列構思活動：

【審題】

1.根據文體，所寫的地點是 。

2.根據文體，所寫的時間是 。

【確立主旨】

這篇文章你會寫驟雨中的街頭的什么情境？

【組織內容】

1.你曾經在街上遇上驟雨嗎？在哪里呢？試回想驟雨中街頭的情境。

2.你會描寫哪些靜止的景物？哪些活動的景物？

3.寫下文章的大綱表，開頭寫什么？主要內容是什么？結尾寫什么？

【作法提示】

1.若要運用隨時推移法寫作，你主要會寫哪些時段？（以√表示，可選多于一項）

□驟雨前 □驟雨初下 □驟雨中

□驟雨快停 □驟雨停后

2.運用隨時推移法，可以顯示各個時段。

3.哪些修辭手法有助于把景物呈現在讀者眼前？試舉出兩項。

這道命題作文的設置，編者旨在幫助學生先審題，確定題目中的關鍵詞，再立意，確定文章的主旨，然后選材，回想雨中街頭的景物，寫下提綱，最后提示寫法。提供如此詳細的構思指引，逐層引導，確實能給原本看了題目一籌莫展無從下筆的學生提供非常有效的寫作思路借鑒。借由這個構思活動的訓練，學生在寫情境題與開放題時也能舉一反三。所以，這樣的設計降低了難度，可操作性強。

蘇教版教材七年級上冊第四單元“多彩四季”的寫作內容是“觀察和描寫景物的特點”，教材用簡短的三段話告知學生，要經過細致的觀察，抓住景物在不同地點和時間，在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面的特點，才能寫出有的文章。寫作練是：

一、觀察周圍景物，寫一篇景物觀察筆記。要抓住景物特點，作具體描繪。?考題：1.花圃；2.月夜；3.雨中；4.秋晨。

二、開展一次“用我的眼睛看校園”的觀察活動。