《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。下面是高考知識網(wǎng)小編為大家整理的賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第一課時，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第一課時【一】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的感情。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛*祖國的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言揭題

同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好啊!但是，你們想過嗎?在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話??《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生)，他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢?同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

二、檢查預(yù)

1.出示檢查題。

(1)給加粗的字選擇正確的讀音。

噴香(pēnpèn)火柴梗(gěnggéng)

(2)根據(jù)意思寫出詞語。

①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。()

②精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。()

2.學(xué)生作業(yè)。

3.反饋。

第1、2題校對后，把詞語讀一次。

三、檢查預(yù)

1.默讀課文，完成練三。

試按課文內(nèi)容填空。

課文先寫____，接著寫____，最后寫____。

2.學(xué)生讀書、作業(yè)。

3.反饋。

第3題校對后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]

4.根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。

第一段(1～4)第二段(5～11)(12～13)

四、學(xué)習(xí)第一段

(一)整體感知，了解大意。

快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]

(二)部分入手，精讀理解。

1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語句。

(1)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。

a.幻燈出示。

在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

b.能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢?

c.概括一下，你是從什么地方看出她很可憐?(憐)

(2)放手自學(xué)其余三句。

a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。

請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學(xué)生練。

(3)討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同?

(4)指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。

練讀??指讀??評議??指讀??齊讀

2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?

(“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)

“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎?

(“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”抓“一整天、一根、一個”)

3.提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢?可以看出什么?

(因為家中(無人疼愛)，還因為家里和街上一樣冷)

4.小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會。

5.揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

(1)幻燈出示：

那是一雙很大的拖鞋??那么大，一向是她媽媽穿的。

(2)討論：

a.這句話寫什么?(拖鞋大)

b.哪些詞語寫出拖鞋很大?

c.同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會這句話的意思嗎?

(3)表情朗讀：在資本主義社會窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢?(同情)對的，讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。

(4)歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。

6.運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。

(1)幻燈出示：

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

(2)討論：

a.這句話寫什么?“這些”指的是哪些?

b.誰能聯(lián)系上下文體會這句子的意思?

c.是啊，小女孩還是個孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪!這兒寫出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是(沒有歡樂)的。

(3)表情朗讀。

點(diǎn)撥：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。

(三)回歸整體，深化理解：

1.思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的?(板書)

2.出示掛圖，訓(xùn)練說話。

(1)導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢?請你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。

(2)學(xué)生練指名口述。

(3)小結(jié)：同學(xué)們生動的描述，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪!(指板書)這句話后面的感嘆號(用紅粉筆標(biāo)出)就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。

3.配樂讀第一段。

五、略學(xué)第三段

1.過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢?(凍死了)是啊，在資本主義社會里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。(出示掛圖)

2.自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態(tài)。(她[帶著微笑死了])

3.設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?這兩個問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時再來解決。

六、布置作業(yè)

觀察彩圖，用“可憐的女孩!”作開頭或結(jié)尾寫一段話。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計第一課時【二】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、視頻資料。

教學(xué)流程：

一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。

1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學(xué)生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實(shí)在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學(xué)們也很愿意為他們祝福。

2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界，去認(rèn)識一位可憐的小女孩，感受她命運(yùn)的悲慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒有興趣?

3、師板題：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說的嗎?

鼓勵學(xué)生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學(xué)生說說。

2、那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文吧!

3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。

生字：

A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。

C：現(xiàn)場練書寫生字。

師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!

(2)思考：課文講了一個什么故事?

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵評價。)

師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?

2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。

3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)

4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發(fā)言。)

引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)

2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)

對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導(dǎo))

師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?

(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀完后鼓勵學(xué)生找出缺點(diǎn)并指正。)

4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)

說說想幫小女孩做什么?為什么?

五、師小結(jié)。

你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

六、作業(yè)布置。

1、讀寫本課生字詞語。

2、有感情朗讀課文。

板書設(shè)計：